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新课程学习(下)杂志

新课程学习(下)杂志省级期刊

主管单位:山西省教育厅  主办单位:山西教育教辅传媒集团

人气 12852

新课程学习(下)杂志简介

《新课程学习(下)》(CN:14-1353/O1)是一本有较高学术价值的月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。是一份教育工作者教育教学的指导刊物和基础教育课程改革的研究刊物,旨在提供对当代基础教育课程改革的深入思考和研究成果,为教育工作者提供指导,推动教育教学的发展和优化。分析了基础教育阶段评价的现状和问题,并提出了相应的解决方案。它强调评价应该是一个全面的过程,包括多种形式的评价工具和方法,鼓励学生的终身学习和个人发展。

随着社会的不断进步和发展,教育领域也需要不断创新和变革。致力于研究教育教学的最新理论和实践,为教育工作者提供指导。该刊物关注基础教育阶段的课程设计、教学方法、评价体系等方面的内容,通过深入的研究和案例分析,帮助教育工作者了解最新的教育理念和方法,提高教育质量和效果。刊物探讨有关课程设计的创新思路和方法,以适应当代社会的需求。它介绍了以学生为中心的教学模式,倡导跨学科学习和实际应用,培养学生的创新思维和解决问题的能力。分享了最新的教学方法和策略,例如项目制学习、合作学习和个性化教育等。这些方法的目的是提高学生的参与度和自主性,激发他们的学习兴趣和动力,帮助他们全面发展。

新课程学习(下)栏目设置

教育理论_理论研究、教育理论_课题展示、教育理论_德育园地、教材教法_教材研究、教材教法_文本解读、教材教法_高教前沿、教材教法_教法探索、教材教法_教学实践、教材教法_教学反思、教材教法_问题分析、教育管理_班级管理、百家争鸣_文化艺术、百家争鸣_作家与作品研究、百家争鸣_教学日志

杂志社稿件要求

1.文稿内容应包括:文章题名、作者署名、作者单位、摘要、关键词、引言、正文、结束语或结论、参考文献等。

2.文题应用最少的文字表达最多的、有价值的信息,尽可能省去“……的研究”,“……的观察”等无特定意义的词。

3.采用匿名审稿制,由编辑部约请专家评审。请作者将个人相关信息(包括姓名、单位、职务或职称、通讯地址、联系电话、电子邮箱)单独置于首页,稿件正文勿出现个人信息。

4.按GB7714-87《文后参考文献著录规则》采用顺序编码制著录,依照其在文中出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号于右上角标出。

5.稿件中的注释请以脚注形式在当页页脚标出。引用报刊资料,请注明作者姓名、文章标题、刊名、刊期;引用书籍资料,请注明作者姓名、书名、出版社、出版时间和页码;引用互联网资料,请注明作者姓名、文献名、网址和时间。

6.摘要目的尽量用一句话说清楚,少谈背景信息和公知公用常识。突出过程、方法和结果,即详述技术思路(研究思路)和研究方法以及由此所取得的具体的、量化的结果,关键技术信息必须完整、定性/定量与具体。

7.正文每段第一行起空两格;文中独立段落的引文,首行另起空四格,回行空二格排齐,独立段落的引文首尾不必加引号。独立段落的引文字体变为仿宋体。

8.文中图、表要用中文清晰明了,表格内容不与文字,插图重复,均采用三线表。表中参数应标明量和单位和符号,需注释处。

9.展示基金项目的研究结果,并对结果进行深入讨论和分析。解释结果的意义,与现有研究进行比较,指出可能的局限性并提出进一步的研究方向。

10.文稿自收到之日起1个月内未接到录用通知的,作者可另投他刊。不拟用稿件恕不退还,请自留底稿。其他来稿不得一稿多投。本刊对稿件有权删改。

新课程学习(下)杂志评价报告

年度被引次数报告(学术成果产出及被引变化趋势)

2012 2013 2014 2015

本刊文章发表的年份

2012 2011 2010 2009

在2012年的被引次数

26 132 182 56

被本刊自己引用的次数

0 3 3 1

被引次数的累积百分比

0.0657 0.399 0.8586 1

本刊文章发表的年份

2013 2012 2011 2010 2009

在2013年的被引次数

32 127 240 249 95

被本刊自己引用的次数

1 3 4 4 0

被引次数的累积百分比

0.0431 0.214 0.537 0.8721 1

本刊文章发表的年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2014年的被引次数

46 127 127 209 303 75

被本刊自己引用的次数

0 0 0 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0519 0.195 0.3382 0.5738 0.9154 1

本刊文章发表的年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2015年的被引次数

103 140 171 114 199 210 66

被本刊自己引用的次数

0 0 1 1 6 6 0

被引次数的累积百分比

0.1027 0.2423 0.4128 0.5264 0.7248 0.9342 1
名词解释:

累积被引百分比:是用于评估期刊影响力的学术指标,是指在某一领域或学科中,某篇论文被后续的论文引用的次数占该领域或学科所有论文被引用的总次数的比例。

他刊引用次数:指在某一期刊中发表的论文被其他期刊的论文所引用的次数。该指标能够反映出该期刊的学术影响力和知名度。

本刊引用次数:被称为自引率,是指该期刊全部被引次数中,被该刊本身引用次数所占的比例。他刊引用次数和本刊引用次数一同使用,可以更全面地评估期刊的影响力和学术地位。

年度期刊评价报告(本刊综合数据对比及走势)

名词解释:

期刊被引半衰期:也叫“cited half-life”,是一个衡量期刊影响力的重要指标,这个指标的值越低,说明该期刊的文章越新,反之则说明该期刊的文章比较老旧。

期刊引用半衰期:指某一期刊平均引用多久以前的论文。计算方法是从当年往前累计,当引用的论文篇数达到全部的50%时,该篇论文的出版年到当年的间隔年数即为此期刊的引用半衰期。

名词解释:

影响因子:指该期刊近两年文献的平均被引用率,即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数。影响因子分为复合影响因子与综合影响因子,两者都和SCI期刊的影响因子统计方法相同。

被引次数:指某篇论文在其他论文中被引用的次数,这是衡量该篇论文影响力的一个重要指标。需要明确的是,被引次数并不完全等同于论文的质量或价值。高被引论文虽然通常代表着高质量的研究成果,但也与研究主题的重要性、论文的创新性、论文的研究方法等内在因素,以及论文的可获得性、期刊的声誉等多种外在因素有关。

名词解释:

发文量:又称载文量,是指一本期刊在一定时间内发表的文章数量。期刊的发文量是一个重要的参考指标。如果一本期刊发文量太小,可能会让人觉得这本期刊受众较小众,或者为了提高影响因子而刻意降低发文量。然而,如果发文量过大,也需要警惕,因为这可能影响到论文的质量。

平均引文率:又称篇均引文量,是指某本期刊中带有引文的论文数量与该期刊发表论文总数的比例。这个指标可以反映出该期刊引用文献的综合能力和引文的覆盖面。

发文分析

新课程学习(下)杂志发文领域分析

一级发文领域名称 发文量 被引量
文化科学 10575 5537
理学 2949 1664
自动化与计算机技术 985 441
生物学 729 320
轻工技术与工程 511 308
自然科学总论 460 183
语言文字 423 202
建筑科学 313 118
农业科学 312 63
经济管理 255 125
二级发文领域名称 发文量 被引量
文化科学 / 教育学 10230 5353
理学 / 数学 2220 1375
理学 / 基础数学 2157 1358
文化科学 / 教育技术学 1740 638
自动化与计算机技术 / 计算机... 852 403
生物学 / 生物工程 467 217
文化科学 / 课程与教学论 459 143
自动化与计算机技术 / 计算机... 438 190
语言文字 / 英语 407 201
理学 / 物理 389 156

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